河南省人力資源和社會保障廳 河南省教育廳
關(guān)于印發(fā) 《河南省中小學教師中高級職稱
評價標準》 的通知
各省轄市 、 濟源示范區(qū)人力資源社會保障局 、 教育局 , 省直有關(guān)單位 :
為進 一 步加強新時代中小學教師隊伍建設(shè) , 根據(jù) 《中共河南 省委辦公廳 河南省人民政府辦公廳關(guān)于深化職稱制度改革的實 施意見》《人力資源社會保障部 教育部關(guān)于印發(fā) <關(guān)于深化中小 學教師職稱制度改革的指導意見> 的通知》 等文件精神 , 在廣泛調(diào)研和征求意見的基礎(chǔ)上 , 結(jié)合我省實際 , 省人力資源社會保障廳 、 省教育廳組織修訂了 《河南省中小學教師中高級職稱評價標準》, 現(xiàn)印發(fā)給你們 , 請認真貫徹落實 。
河南省人力資源和社會保障廳 河 南 省 教 育 廳
2022年 9 月 19 日
(此件主動公開)
(聯(lián)系單位 : 省人力資源社會保障廳人才評價開發(fā)處)
河南省中小學教師中高級職稱評價標準
第一章 總 則
第一條 為全面貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思 想和黨的教育方針 , 進 一 步加強新時代中小學教師隊伍建設(shè) , 持 續(xù)深化中小學 (含幼兒園 , 下同) 教師職稱制度改革 , 客觀公正 科學評價中小學教師教育教學能力和水平 , 促進教育事業(yè)健康發(fā) 展 , 根據(jù)國家和我省職稱 制 度 改 革 有 關(guān) 文 件 精 神 , 結(jié) 合 我 省 實際 , 制定本 《標準》。
第二條 中小學教師職稱等級分為員級 、 助理級 、 中級 、 副 高級和正高級 , 名稱依次為三級教師 、 二 級教師 、 一 級教師 、 高級教師和正高級教師 。
第三條 本 《標準》適用于普通中小學 、 幼兒園 、 特殊教育 學校 、 專門學校 、地方教育教研機構(gòu)和校外教育機構(gòu)等單位中從 事中小學教育教學 、 學前教育和教研工作的在職在崗人員 。 民辦中小學教師可參照本 《標準》 參加職稱評審 。根據(jù)人力資源社會保障部 、教育部關(guān)于深化中小學教師職稱 制度改革要求 , 我省全面實行崗位管理的公辦中小學教師 , 應(yīng)在核定崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)開展職稱評審 。
第四條 實施分類評價 。 根據(jù)申報人員從事教育教學工 作崗位性質(zhì)不同 , 中 小 學 教 師 身 份 劃 分 為 教 師 、 教 育 管 理 、 教 研 人 員 ; 根據(jù)中小學學校所處地域不同 , 劃分為農(nóng)村學校教師和城市學校教師 。 不同崗位 、 不同學校類型其評價標準有所區(qū)別 。
第五條 堅持定向評價 , 定向使用 。 農(nóng)村學校教師按定向評 價的農(nóng)村學校教師評價標準評審通過的職 稱 , 僅 限 農(nóng) 村 學 校 使 用 , 調(diào)入城市學校須依程序轉(zhuǎn)評 。 農(nóng)村學校教師參評副高級職稱 時 , 可自主選擇城市學?；蜣r(nóng)村學校教師副 高 級 職 稱 評 審 委 員 會 , 按城市學校教師職稱評價標準評審通過 的 農(nóng) 村 學 校 教 師 職
稱 , 調(diào)入城市學校時無須轉(zhuǎn)評 。
第二章 申報條件
第六條 申報中小學教師各層級職稱 , 須具備下列條件 :
( 一 ) 有理想信念 , 擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導 。 認真學習貫徹 習近平新時代中國特色社會主義思想 , 落實立德樹人根本任務(wù) , 積極弘揚和培育社會主義核心價值觀 , 胸懷祖國 , 熱愛人民 , 貫
徹黨的教育方針 , 忠誠黨的教育事業(yè) 。
(二) 有道德情操 , 遵守國家法律法規(guī) 。 愛崗敬業(yè) , 為人師 表 , 具備良好 的 個 人 品 德 、 職 業(yè) 道 德 和 社 會 公 德 。 堅 持 以 德 為 先 , 職稱晉升實行師德 “一 票否決制 ”。任現(xiàn)職以來 , 學校年度 師德師風考評均為合格以上等次 , 其中申報副高級 、 正高級職稱人員年度師德師風考評應(yīng)至少有 1 次優(yōu)秀等次 。
(三) 有扎實學識 , 認真履職盡責 。 具備相應(yīng)學段的教師資格 、 專業(yè)知識和教育教學能力 , 深入教育教學 一 線 , 身心健康 ,能夠切實履行崗位職責和義務(wù) 。
(四) 有仁愛之心 , 關(guān)愛學生 。 認真落實 “雙減 ” 政策 , 充 分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用 , 教育教學工 作實績突出 , 積極承 擔班主任 、 輔導員等學生 管 理 工作 , 遵 循 青 少 年 成 長 特 點 和 規(guī)律 , 主動開展家校共育 , 將思政教育融入教育教學全過程 。
(五) 任現(xiàn)職以來 , 年度考核應(yīng)為合格以上等次 。
第七條 申報中小學教師中高級職稱 , 學歷 、 資歷應(yīng)符合下列相應(yīng)要求 :
( 一 ) 申報 一 級教師 , 應(yīng)符合下列條件之 一 :
1. 具備博士學位 , 從事中小學教育教學工 作 。
2. 研究生畢業(yè)或具備碩士學位 , 從事中小學教育教學工 作 3年以上 , 或者聘任二 級教師崗位任教 2 年以上 。
3. 具備大學本科學歷或?qū)W士學位 , 聘任二 級教師崗位任教 4年以上 。
4. 具備大學?？茖W歷 , 在幼兒園 、 小學 、 初中任 教 , 聘 任二 級教師崗位任教 4年以上 。
5. 具備中等 師 范 學 歷 , 在 幼 兒 園 、 小 學 任 教 , 聘 任 二 級 教師崗位任教 5 年以上 。
具備上述規(guī)定學歷 , 聘任年限達到相應(yīng)要求 , 但所學專業(yè)與 申報的外語 、體育 、 音樂 、 美術(shù) 、 信息技術(shù) 、 心理健康教育等 6個特殊專業(yè) (以下簡稱特殊專業(yè)) 不符 ; 或不具備規(guī)定學歷 , 聘任 二 級教師崗位任教 5 年以上 , 可破格申報 。
(二) 申報高級教師 , 應(yīng)符合下列條件之 一 :
1. 具備博士學位 , 聘任 一 級教師崗位任教 2 年以上 。
2. 研究生畢業(yè)或具備碩士學位 , 或具備大學本科學歷或?qū)W士學位 , 聘任 一 級教師崗位任教 5 年以上 。
3. 具 備 大 學 專 科 學 歷 , 在 城 市 幼 兒 園 、 小 學 、 初 中 任 教 ; 或具備中等師范學歷 , 在農(nóng)村學校任教 , 聘任 一 級教師崗位任教7年以上 。
縣以上從事中小學教研工作的人員 , 應(yīng)具備大學本科以上學 歷 , 聘任年限達到相應(yīng)要求 ; 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從事中小學教研工作的人員 , 應(yīng)具備大學?？埔陨蠈W歷 , 聘任年限達到相應(yīng)要求 。
具備上述規(guī)定學歷 , 聘任年限達到相應(yīng)要求 , 所學專業(yè)與申 報的特殊專業(yè)不符 ; 或聘任 一 級教師崗位工 作 7 年以上 , 但不具備規(guī)定學歷 , 可破格申報 。
(三) 申報正高級教師 , 應(yīng)符合下列條件之 一 :
1. 具備博士學位 , 從事中小學教育教學工 作 12年以上 ; 研 究生畢業(yè)或具備碩士學位 , 從事中小學教育教學工 作 18年以上 ; 具備學士學位或大學本科學歷 , 從事中小學教育教學工 作 20年
以上 。 同時 , 聘任高級教師崗位任教 5 年以上 。
2. 具備學士學位或大學本科以上學歷 , 所學專業(yè)與申報的 特殊專業(yè)不符 , 從事中小學教育教學工 作 20年以上 , 聘任高級教師崗位任教 5 年以上 , 可破格申報 。
第三章 一級教師評審條件
第八條 教育教學能力 、 經(jīng)歷符合下列要求 :
( 一 ) 專業(yè)知識和能力 。 具有本學科較扎實的基礎(chǔ)理論和專 業(yè)知識 , 能夠掌握所教學科的課程標準和教學方法 , 并將現(xiàn)代教育技術(shù)正確運用到實際教學中 。
(二) 育人工作 。 具有 一 定的學生管理能力 , 能夠根據(jù)所教 學段學生的年齡特征和思想實際進行思想道德教育 、 勞動教育 , 引導學生身心健康成長 。 有 較 豐 富 的 班 主 任 、 輔 導 員 等 工 作 經(jīng) 驗 , 任現(xiàn)職以來 , 承擔班主任 (或大中隊輔導員) 等學生管理工 作 2 年以上 (博士研究生不作要求) , 并勝任該項工 作 。 積極開 展家庭教育指導或承擔家長學校課程 , 與學生家長建立良好的溝 通渠道 , 能夠針對學生的成長問題提出指導性建議 , 家校共育成效顯著 。 (教研人員可不作要求) 。
(三) 教學工 作 。 教學經(jīng)驗比較豐富 , 并結(jié)合教學開展課外 活動 , 開發(fā)學生的智力和能力 , 教學效果好 , 所教學科學生普遍達到教育教學質(zhì)量要求 。
1. 中小學教師系統(tǒng)擔任過 1門課程的教學工 作 , 任現(xiàn)職以 來 , 進行過學科循環(huán)教學或擔任過 3 屆畢業(yè)班的教學工 作 (博士 研究生不作要求) , 教學效果評價良好 ; 幼兒園教師須完成過循 環(huán)帶班工 作 。 其中 , 城市學校教師在農(nóng)村學校支教 1 年以上者 ,可優(yōu)先推薦 。
教研人員能夠組織開展本學科 (領(lǐng)域) 教學研究工 作 , 任現(xiàn) 職以來 , 從事專職教研工作 2 年以上 , 且在基層學校從事教育教學 1 年以上并達到規(guī)定的教學工 作量 。
2. 完成規(guī)定的教學工 作量 (見附則) 。
(四) 素質(zhì)教育 。 積極發(fā)展素質(zhì)教育 , 注重激發(fā)學生的學習 興趣 , 能夠指導學生開展綜合實踐活動 、 研究性學習或勞動教育等 , 學校評價良好 。
教育管理人員積極落實 “雙減” 政策 , 持續(xù)推動課程 、 教學 改革 , 積極開設(shè)相應(yīng)的校本課程 、 組織社團或舉辦專題講座 、 綜合實踐等活動 , 開設(shè)有勞動教育課程 。
教研人員能系統(tǒng)掌握所教學科課程特點 , 具有較強的課程與 教學領(lǐng)導力 , 能夠結(jié)合實際對本學科課程的教育教學方法進行改革創(chuàng)新 , 并取得良好效果 。
(五) 教研工作 。 教師具有 一 定的教育教學研究能力 , 每學 期至少撰寫 1篇有 一 定價值的教育教學 心 得 、 案 例 或 教 科 研 論 文 , 并在單位舉辦的學術(shù)交流活動中獲得好評 ; 或參與過 1 項校 本教科研項目 , 經(jīng)學校組織鑒定 , 該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果 。
教研人員具有較強的教育教學研究能力 , 主持完成上級教科 研課題或指導過至少 2 項本學科的校本教科研項目 , 經(jīng)縣級以上 教育行政部門或上級業(yè)務(wù)主管部門組織有關(guān)專家鑒定 , 該研究成
果在教育教學實踐中取得良好效果 。
第九條 講課答辯符合要求 , 工 作業(yè)績具備下列相應(yīng)條件 :
( 一 ) 教師
1. 城市 學 校 教 師 講 授 過 縣 級 以 上 教 研 部 門 組 織 的 優(yōu) 質(zhì) 課 (獲縣二 等獎或市三等獎以上等次) 。 農(nóng)村學校教師講授過縣級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課 。
2. 教書育人成績突出 , 具備下列條件之 一 :
(1) 擔任班主任工 作期間 , 所帶班級被評為縣級以上先進班 集體或文明班集體 , 或本 人 獲 縣 級 以 上 優(yōu) 秀 班 主 任 ; 從 事 共 青 團 、少先隊工 作 并 申 報 “少 先 隊 工 作 ” 專 業(yè) 的 人 員 , 所 帶 共 青 團 、少先隊獲縣級以上先進團委 、 團支部 、 少先隊 , 或本人獲縣級以上優(yōu)秀團 (隊) 輔導員 、模范團 (隊) 干 。
(2) 在教學研究 、 改革和實踐中成績突出 , 作為完成人 (限 前 6 名) , 獲得市基礎(chǔ)教育教學成果 二 等獎以上獎勵 。 農(nóng)村學校教師獲縣二 等獎以上 。
(3) 承擔 學 科 競 賽 或 創(chuàng) 新 實 踐 活 動 輔 導 教 學 (3年 以 上) , 作為第 一 指導教師組織學生參加教育部公布的全國性競賽或創(chuàng)新 實踐活動 , 獲縣 一 等獎以上 。 幼兒園教師獲幼兒園專業(yè)能力三項 比賽市二 等獎以上 , 特殊學校教師獲特教園丁獎 、 手語盲文競賽市 二 等獎以上 。 農(nóng)村學校教師獲縣二 等獎以上 。
(4) 受到縣級黨委和政府表彰 ; 或被縣以上人力資源社會保 障部門和教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀教師 、 先進教育工 作者 、 師德標兵 、 師德先進個人等 ; 或在教育教學工 作中成績突出 , 受到教育行政部門相關(guān)表彰 , 市 1 次或縣 2 次 。
農(nóng)村學校教師受到縣級以上相關(guān)表彰 。
3. 在發(fā)展素質(zhì)教育和推進教育教學研究方面 , 具備下列條件之 一 :
(1) 主持開展綜合實踐活動 、 勞動教育或指導學生開展研究性學習 , 受到縣級以上教育行政部門認可 , 或組織觀摩學習 。
(2) 開發(fā) 、 實 施 校 本 課 程 , 受 到 縣 級 以 上 教 育 行 政 部 門 認可 , 或組織觀摩學習 。
(3) 主持輔導學生社團活動 3 年以上 , 受到縣級以上教育行政部門認可 , 或組織觀摩學習 。
(4) 城市學校教師在教學研究 、 改革和實踐中成績突出 , 參 與完成市級以上教科研課題研究 。 農(nóng)村學校教師在教學研究 、 改革和實踐中成績突出 , 參與完成縣級以上教科研課題研究 。
連續(xù)在鄉(xiāng)村小規(guī)模學校任教滿 15年 , 現(xiàn)仍在小規(guī)模學校任 教的 一 線教師 , 講課答辯合格者 , 在素質(zhì)教育和教育教學研究能力等方面可不作硬性要求 。
(二) 教研人員
1. 省教研人員講授過省教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課 、 示范課或觀摩課 ; 其他教研人員講授過上級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課 。
2. 每學年在本級以上區(qū)域開設(shè)教學專題講座或組織本學科專題研修活動等 2 次 , 本區(qū)域?qū)W科教學和教研質(zhì)量穩(wěn)步提升 。
3. 在教學研究 、 改革和實踐中 , 省教研人員參與完成 (限前 3 名) 本學科 (領(lǐng)域) 省級教科研課題 1項 ; 市縣教研人員參 與完成 (限前 3 名) 本學科 (領(lǐng)域) 市級教科研課題 1項 ; 鄉(xiāng)教
研人員參與完成縣級教科研課題 1項 。
4. 具有 一 定的學術(shù)理論水平 , 在教育教學類 CN學術(shù)期刊上 發(fā)表 , 獨立 (或第 一 作者) 撰寫的本學科 (領(lǐng)域) 學術(shù)論文 , 省教研人員 2 篇 , 市縣教研人員 1 篇 。 鄉(xiāng)教研人員可不作要求 。
5. 長期從事中小學教育教學工 作 , 受到縣級以上黨委和政 府表彰 ; 或被縣以上人力資源社會保障部門和教育行政部門聯(lián)合 授予優(yōu)秀教師 、 先進教育工 作者等 ; 或在教育教學工 作中做出突 出成績 , 受到教育行政部門相關(guān)表彰 , 市 1 次或縣 2 次 ; 或在教 學研究 、 改革和實踐中成績突出 , 作為完成人 (限前 3 名) , 獲 得市基礎(chǔ)教育教學成果 一 等獎 。 鄉(xiāng)教研人員獲得縣級以上表彰 ,或獲市基礎(chǔ)教育教學成果獎二 等獎以上 。
第十條 破格申報人員 , 除符合 一 級教師正常晉升評審條件外 , 還須符合以下要求 :
( 一 ) 超額完成單位規(guī)定的教育教學和研究工 作任務(wù) 。
(二) 講課答辯成績獲良好以上等次且居同類人員前 15%。
(三) 講授過縣級以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課 (獲縣 一 等獎或市二 等獎以上) 。
第四章 高級教師評審條件
第十一條 教育教學能力 、 經(jīng)歷符合下列要求 :
( 一 ) 專業(yè)知識和能力 。 具有本學科堅實的理論基礎(chǔ) 、 專業(yè) 知識和專業(yè) 技 能 , 教 學 經(jīng) 驗 豐 富 、 業(yè) 績 突 出 , 形 成 一 定 的 教 學特色 。
(二) 育人工作 。 具有較強的學生管理能力 , 能夠根據(jù)學生 的身心發(fā)展規(guī)律 , 有效開展班級 (團隊) 管理和思政教育 , 比較出色地完成班主任 、 輔導員等工 作 , 積極引導學生健康成長 。
1. 教師任現(xiàn)職以來 , 擔任班主任 (或大中隊輔導員) 3 年以 上 ; 或任現(xiàn)職以來 , 承擔其他學生管理工作 5 年以上 , 教書育人 成績突出 , 本人在學生管理工作方面受到學校或上級教育行政部
門肯定 。
教育管理人員從教以來 , 從事學生管理工作 8年以上 。 任現(xiàn) 職以來 , 擔任校長 3年以上 , 治校理念先進 , 辦學效果顯著 , 單位持續(xù)發(fā)展良好 , 受到上級教育行政部門認可 。
教研人員任現(xiàn)職以來能 較 好 地 組 織 開 展 本 區(qū) 域 本 學 科 (領(lǐng)域) 教育教學研究工 作 , 專職從事教研工作 2 年以上 。
2. 積極開展家庭教育指導和家庭教育講座 , 家校共育效果 良好 。 教師每學年至少講授過 1 次班級以上家校共育公開課 , 學 生家長評價良好 ; 校長 (副校長) 推進開辦家長學校 , 本人每學 期至少參加 1次家校共育活動 , 學?；蚍止芄?作受到上級教育行政部門認可 。
(三) 教學工 作 。 勝任教育教學帶頭人工作 , 較出色地完成各項教學任務(wù) , 教學業(yè)績突出 。
1. 堅持教育教學 一 線 , 熟練掌握學科特點 , 將思政教育融入課堂教學 , 促進學生身心健康成長 。
2. 教師 熟 練 掌 握 本 學 科 各 學 段 的 教 學 工 作 , 任 現(xiàn) 職 以 來 , 能夠根據(jù)學科特點和學校實際進行本學科的循環(huán)教學 ; 或擔任過3 屆畢業(yè)班的教學工 作 , 教學效果評價良好 。
教育管理人員具有扎實的教學功底和先進的教育管理理念 , 辦學經(jīng)驗豐富 , 有較強的服務(wù)精神 , 所管理的學?；蚍止芄?作受到縣級以上教育行政部門通報表揚 。
教研人員具有豐富的教育教學經(jīng)驗 , 有較強的服務(wù)意識 , 經(jīng) 常深入教學 一 線 。 積 極 推 進 學 科 課 堂 教 學 改 革 , 做 好 研 究 、 指 導 、培訓與管 理 工作 , 獲 得 教 師 認 可 , 所 指 導 的 教 師 取 得 優(yōu) 異成績 。
3. 教育教學理念先進 , 教學效果突出 。 教師講授過縣級以 上基礎(chǔ)教研部門組織的 優(yōu) 質(zhì) 課 、 示 范 課 、 觀 摩 課 或 學 科 專 題 講 座 , 或每學年參加學校組織的教育教學設(shè)計 (如作業(yè)設(shè)計 、 勞動 教育設(shè)計 、 主題班會設(shè)計等) 比賽獲得二 等獎以上 ; 教育管理人 員每學年講授學校公開課至少 1 次 ; 教研人員每學年講授本級示范課 、觀摩課或研討課等至少 1 次 。
4. 能夠完成教育行政部門和學校規(guī)定的教學工 作量 (見附則) 。 近 5年來教學效果評估須獲優(yōu)秀等次 2 次以上 。
(四) 素質(zhì) 教 育 。 具 有 主 持 開 展 綜 合 實 踐 活 動 、 校 本 課 程 、社團活動 、 勞動教育等教育教學能力 , 能獨立指導學生開展研究性學習和創(chuàng)新性實踐活動 , 有較強的課程資源開發(fā)能力 。
(五) 教研工作 。 具有指導與開展教育教學研究的能力 , 在 課程建設(shè) 、教學改革等方面取得顯著成果 , 在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐 中取得比較突出的成績 。 教師每學期撰寫 1篇 以 上 教 育 教 學 心 得 、 案例或教科研論文 , 或主持過 1 項校本教科研項目 , 受到學 ?；蛏霞墭I(yè)務(wù)主管部門認可 ; 教育管理人員積極推進教育教學改 革實踐 , 舉辦專題講座等 , 教師整體教科研水平有提升 ; 教研人 員能夠積極規(guī)劃 、 組織和指導區(qū)域?qū)W科教學實施 、 教學研究 、 課 堂示范 、教師培訓等工 作 , 促進本區(qū)域教師專業(yè)水平提高 , 有較好的經(jīng)驗總結(jié)或典型案例材料 。
(六) 示范引領(lǐng) 。 教師積極發(fā)揮傳幫帶作用 , 結(jié)合當?shù)貙嶋H 情況 , 經(jīng)單位統(tǒng) 一 安排 , 結(jié)對培養(yǎng)青年教師 , 所培養(yǎng) 、 指導的 2 名青年 教 師 在 教 育 教 學 工 作 方 面 受 到 縣 級 以 上 教 育 行 政 部 門肯定 。
教育管理人員在學校管理 、教育教學改革 、 課程建設(shè) 、 教師 專業(yè)發(fā)展 、教育質(zhì)量提升 、 發(fā)展素質(zhì)教育 、 家庭教育工 作 、 學生 心理健康教育等方面有突出作為 , 形成 一 定特色 , 在同類學校中位居前列 。
教研人員有計劃地深入學校調(diào)查研究和指導教學 , 能夠體現(xiàn) 研究深度和個人業(yè)務(wù)特色 , 在本地區(qū)具有 一 定的學術(shù)影響力 。 經(jīng) 單位統(tǒng) 一 安排 , 所指導的 2 所基層學校本學科教育教學質(zhì)量提高明顯 , 受到縣級以上教育行政部門肯定 。
(七) 支教 。 按照國家和省委有關(guān)要求 , 城鎮(zhèn)學校教師須有 在農(nóng)村學?；虮∪鯇W校任教 、 支教 1 年以上的經(jīng)歷 , 具體由各級 教育行政部門 (或有關(guān)省直單位) 出具相關(guān)證明 。 其中 , 特殊教 育學校 、 專門學校和民辦學校的教師可不作要求 ; 組織統(tǒng) 一 安排的援疆 、援藏或駐村教師 1 年以上可視同支教經(jīng)歷 。
第十二 條 講 課 答 辯 符 合 要 求 , 工 作 業(yè) 績 具 備 下 列 相 應(yīng)條件 :
( 一 ) 教師
1. 在教 育 教 學 水 平 和 實 績 貢 獻 方 面 , 具 備 下 列 條 件 之 二 ,其中 (1) 為必備條件 :
(1) 城市教師講授過市級以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課 (獲市 二 等獎或省三等獎以上) 、 示范課或觀摩課 。 思政課專職教師講授過市級以上思政優(yōu)質(zhì)課 (獲二 等獎以上) 、 示范課或觀摩課 。
農(nóng)村學校教師講授過市級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課 、 示范課或 觀摩課 ; 或講授過縣級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課并獲 一 等獎 ; 或講 授過 2 次縣級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課 (獲二 等獎以上) 、 示范課 、觀摩課 。
(2) 擔任班主任工 作期間 , 所帶班級為市先進班集體或文明 班集體 , 或本人為市以上優(yōu)秀班主任 。 農(nóng)村學校教師為縣以上優(yōu)秀班主任或先進班集體或文明班集體 。
(3) 從事共青團 、少先隊工 作并申報 “少先隊工 作 ” 專業(yè)的人員 , 獲市以上先進團委 (團支部) 、 少先隊 , 或獲市以上優(yōu)秀團 (隊) 輔導員 、模范團 (隊) 干 。 農(nóng)村學校教師獲縣以上團委
(少先隊) 表揚 。
(4) 承擔 學 科 競 賽 或 創(chuàng) 新 實 踐 活 動 輔 導 教 學 (3年 以 上) , 作為第 一 指導教師組織學生參加教育部公布的全國性競賽或創(chuàng)新實踐活動 , 獲得省二 等獎以上 。 農(nóng)村學校教師獲市二 等獎以上 。
(5) 基礎(chǔ)教育教學研究 、 改革和實踐中成效顯著 , 作為主要 完成人 (限前 6 名) 獲得市基礎(chǔ)教育教學成果 一 等獎或主持完成 市基礎(chǔ)教育教學成果獲二 等獎以上 。 農(nóng)村學校教師主持完成并獲縣 一 等獎以上 。
(6) 受到市級以上黨委和政府表彰 ; 或被市以上人力資源社 會保障部門和教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀 教 師 、 先 進 教 育 工 作 者 、 師德 標 兵 、 師 德 先 進 個 人 等 。 農(nóng) 村 學 校 教 師 獲 縣 級 以 上表彰 。
(7) 教育教學工 作成績突出 , 受到教育行政部門相關(guān)表彰 , 省 1 次或市 2 次 。 農(nóng)村學校教師受到市 以 上 教 育 行 政 部 門 相 關(guān)表彰 。
2. 在發(fā)展素質(zhì)教育和推進教育教學研究方面 , 具備下列條件之 一 :
(1) 主持開展綜合實踐活動 、研究性學習 、 勞動教育 、 學生 社團活動 、 開發(fā)實施校本課程以及思政課專職教師主持開展思政 實踐等活動 , 獲得教育行政部門認可或組織觀摩學習 , 市 1 次或縣 2 次 。 農(nóng)村學校教師主持完成上述相應(yīng)活動并獲縣以上教育行政部門認可或組織觀摩學習 。
(2) 參編經(jīng)省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或 2 萬字 以 上 的 地 方 教 材 、 教 師 指 導 用 書 。 農(nóng) 村 學 校 教 師 1萬 字以上 。
(3) 參加省級以上教育教學質(zhì)量評價命題 1次以上 。 農(nóng)村學校教師參加市級以上 1次 。
(4) 參與 完 成 省 教 科 研 課 題 , 或 作 為 主 要 完 成 人 (限 前 3 名) 完成市教科研課題 1項 , 評委會專家評價較高 , 具有 一 定的 推廣應(yīng)用價值 。 農(nóng)村學校教師參與完成 (限前 3 名) 縣教科研課題 1項 。
(二) 教育管理
任校長期間 , 所管理的學?；蚍止芄?作受到市級以上黨委和 政府表彰或被市以上教育行政部門表彰 (農(nóng)村學校校長獲縣級表彰) , 同時本人還應(yīng)具備 :
1. 在教 育 教 學 水 平 和 實 績 貢 獻 方 面 , 具 備 下 列 條 件 之 二 ,其中 (1) 為必備條件 :
(1) 從教 以 來 , 講 授 過 市 級 教 研 部 門 組 織 的 優(yōu) 質(zhì) 課 、 示 范 課 、觀摩課并獲得好評 ; 或任現(xiàn)職以來 , 在市級以上教育行政部 門組織的學術(shù)交流活動中 , 主講教育教學類專題講座 2次以上 。 農(nóng)村學校校長曾講授過縣級以上優(yōu)質(zhì)課 , 或在縣級以上教育行政 部門組 織 的 學 術(shù) 交 流 活 動 中 , 主 講 教 育 教 學 類 專 題 講 座 2次以上 。
(2) 在教學研究 、 改革和實踐中成效顯著 , 作為主要完成人 (限前 6 名) 獲得市基礎(chǔ)教育教學成果 一 等獎或主持完成市基礎(chǔ) 教育教學成果獲二 等獎以上 。 農(nóng)村學校校長主持完成并獲縣 一 等獎以上 。
(3) 受到市級以上黨委和政府表彰 ; 或被市以上人力資源社 會保障部門 、 教育行政部 門 聯(lián) 合 授 予 優(yōu) 秀 教 師 、 先 進 教 育 工 作 者 、 師德標兵 、 師德先進個人等 。 農(nóng)村學校校長獲縣級以上相應(yīng)表彰 。
(4) 教育教學管理工作成績突出 , 受到教育行政部門相關(guān)表 彰 , 省 1 次或市 2 次 ; 或被評選為優(yōu)秀少先隊集體 , 省 1 次或市2 次 。 農(nóng)村學校校長獲市相關(guān)表彰 。
2. 在發(fā)展素質(zhì)教育和推進教育教學研究方面 , 具備下列條件之 一 :
(1) 任校長期間 , 所管理學校積極開展綜合實踐活動 、 研究 性學習 、 勞動教育 、 學生社團活動 、 開發(fā)實施校本課程以及專項 思政實踐活動 , 受到教育行政部門認可或組織觀摩學習 , 市 1 次 或縣 2 次 。 農(nóng)村學校校長受到縣以上教育行政部門認可或組織觀摩學習 。
(2) 參編經(jīng)省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或省教研部門組織編寫 2萬字以上的地方教材 、教師指導用書 。
(3) 參加省以上教育教學質(zhì)量評價命題 。 農(nóng)村學校校長參加市級以上評價命題 。
(4) 參與完成省以上教科研課題 (限前 3 名) , 或主持完成 市以上教科研課題 1項并獲 一 等獎以上 , 評委會專家評價較高 ,具有 一 定的推廣應(yīng)用價值 。 農(nóng)村學校校長獲市二 等獎以上 。
(三) 教研人員
教研人員每學年在本級以上教育行政部門 、 教研部門組織的 教研或培訓活動中開設(shè)本學科 (領(lǐng)域) 的 示 范 課 、 教 學 專 題 講 座 、 主題系列教研等 2 次 , 學科教學質(zhì)量穩(wěn)步提升 。 同時還應(yīng)具備下列相應(yīng)條件 :
1. 在教育教學水平和實績貢獻方面 , 具備下列條件之 一 :
(1) 在教學研究 、 改革和實踐中成效顯著 , 作為主持人獲得 市基礎(chǔ)教育教學成果 一 等獎 ; 或作為主要完成人 (限前 3 名) 獲 得省基礎(chǔ)教育教學成果二 等獎以上 。 鄉(xiāng)教研人員主持完成并獲縣一 等獎以上 。
(2) 受到市級以上黨委和政府表彰 ; 或被市以上人力資源社 會保障部門和教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀 教 師 、 先 進 教 育 工 作 者 、 師德標兵 、 師德先進個人等稱號 。 鄉(xiāng)教研人員獲縣級以上相應(yīng)表彰 。
(3) 教育教學工 作成績突出 , 受到教育行政部門相關(guān)表彰 ,省 1 次或市 2 次 。 鄉(xiāng)教研人員獲市相關(guān)表彰 。
2. 在教育教學研究方面 , 具備下列條件之二 :
(1) 省教 研 人 員 主 持 完 成 本 學 科 (領(lǐng) 域) 省 教 科 研 課 題 2項 , 市教研人員主持完成本學科 (領(lǐng)域) 省教科研課題 1項 , 縣教研人員主持完成本學科 (領(lǐng)域) 市教科研課題 1項 , 評委會專 家評價較高 , 具有 一 定的推廣應(yīng)用價值 。 鄉(xiāng)教研人員參與 (限前3 名) 完成市以上教科研課題 1項 。
(2) 獨立 (或第 一 作者) 撰寫在省以上教育教學類 CN學術(shù) 期刊上 , 或在公辦本科師范類高校學報上發(fā)表教育教學類本學科 學術(shù)論文 , 省教研人員 3 篇 (其中 1 篇發(fā)表在全國中文核心期刊
上) , 市 、 縣教研人員 2 篇 , 鄉(xiāng)教研人員 1 篇 。
(3) 參編經(jīng)省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或省教研部門組織編寫 2萬字以上的地方教材 、教師指導用書 。
(4) 省 、 市教研人員參加省級教育教學質(zhì)量評價命題工作 1 次 , 縣教研人員參加市級以上教育教學質(zhì)量評價命題 2次 。 鄉(xiāng)教研人員參加過市 、 縣教學質(zhì)量評價命題 。
第十三條 破 格 申 報 人 員 , 除 符 合 高 級 教 師 正 常 晉 升 條 件外 , 還須符合以下要求 :
( 一 ) 超額完成單位規(guī)定的教育教學和研究工 作任務(wù) 。
(二) 近 5年年度考核獲得至少 1 次優(yōu)秀等次 。
(三) 講課答辯獲良好以上等次且居同類人員前 15%。
(四) 講授過市以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課 (獲市 一 等獎或省 二 等獎以上) 。
第五章 正高級教師評審條件
第十四條 教育教學能力 、 經(jīng)歷符合下列要求 :
( 一 ) 專業(yè)知識和能力 。 具有系統(tǒng)的本學科專業(yè)知識 、 學科 思想理論和教學方法 , 深入系統(tǒng)掌握所教學科課程體系 , 教育教學理念先進 、 業(yè)績卓著 , 教學技藝精湛 , 形成獨到的教學風格 。
(二) 育人工作 。 具有出色的育人能力 , 創(chuàng)造性地開展學生 (家長) 教育管理和思政教育工 作 , 全面落實發(fā)展素質(zhì)教育要求 的教育價值觀 、 人才觀 , 為促進學生健康成長發(fā)揮了指導和引領(lǐng)
作用 , 深受學生愛戴 。 (教研人員不作要求)
1. 教師從教以來 , 從事學生管理工作 10年以上 ; 或任現(xiàn)職 以來 , 擔任班主任 (或大中隊輔導員) 等 學 生 管 理 工作 5 年 以 上 , 或擔任過 3 屆以上 畢 業(yè) 班 的 班 主 任 工 作 。 教 書 育 人 成 效 顯著 , 本人在學生管理工作方面受到當?shù)亟逃姓块T認可 。
教育管理人員從教以來 , 從事學生管理工作 10年以上 , 任 現(xiàn)職以來擔任校長 5年以上 , 所管理的學校各項教學目標任務(wù)完 成良好 ; 副校長任現(xiàn)職以來 , 所分管工 作成效突出 , 受到縣級以上教育行政部門肯定 。
2. 積極開展家庭教育指導工 作 , 與學生家長建立良好的溝 通渠道 , 家校共育效果突出 。 教師每學年至少講授家長學校公開 課 1 次 , 家訪成效顯著 ; 校長 (副校長) 辦好家長學校 , 協(xié)同育
人效果顯著 , 每學年至少參加 2次家校共育活動 。
(三) 教學工 作 。 長期工 作在教育教學第 一 線 , 出色完成各 項教育教學等工 作任務(wù) , 在業(yè)內(nèi)有 一 定的影響力 , 是同行公認的教育教學專家 。
1. 教書育人盡職盡責 , 根據(jù)所教學科特點 , 系統(tǒng)地將思政 教育融入學科教學全過程 , 引導學生養(yǎng)成良好行為習慣 , 形成健全人格 。
2. 精通 本 學 科 各 學 段 教 育 教 學 工 作 , 教 學 效 果 評 價 優(yōu) 秀 。 教師任現(xiàn)職以來 , 能夠根據(jù)學科特點和學校實際進行本學科的循 環(huán)教學 , 是當?shù)貙W科帶 頭 人 ; 或 擔 任 過 3 屆 以 上 畢 業(yè) 班 教 學 工作 , 教學業(yè)績突出 , 具有示范 、 引領(lǐng)作用 。
教育管理人員具有扎實的教學功底和先進的教育理念 , 教學 經(jīng)驗豐富 , 能深入教學 一 線 指 導 教 學 , 所 管 理 的 學 校 綜 合 評 價高 , 獲得上級教育行政部門通報表揚 。
教研人員善 于 總 結(jié) 推 廣 教 改 經(jīng) 驗 , 對 本 學 科 (領(lǐng) 域) 的 教 研 、科研有獨創(chuàng)之處 , 積極策劃與指導教育教學活動 , 引領(lǐng)并推進教師的專業(yè)化發(fā)展 , 對提高本學科教學質(zhì)量做出顯著貢獻 。
3. 教師講授過市級以上基礎(chǔ)教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課 , 或講 授縣級以上示范課 、觀摩課 、研討課等 2 次 , 或開展縣級以上學 科專題講座 2次 。 教育 教 學 理 念 利 于 學 生 終 身 發(fā) 展 , 教 學 效 果突出 。
教育管理人員開展過以基礎(chǔ)教育教學改革為主題 , 引領(lǐng)學校 發(fā)展的縣域以上范圍內(nèi)專題講座 、典型經(jīng)驗介紹等 3 次 。 農(nóng)村學校教育管理人員縣級專題講座或典型經(jīng)驗介紹 1 次 。
4. 能夠完成教育行政部門和學校規(guī)定的教學工 作量 (見附則) 。 近 5年來教育教學效果評估須獲優(yōu)秀等次 2 次以上 。
(四) 素質(zhì)教育 。 具有主持和指導教育教學研究的能力 , 在 理念創(chuàng)新 、課程建設(shè) 、教師專業(yè)發(fā)展 、 課堂教學改革等方面取得 創(chuàng)造性成果 。 具有較強的課程資源開發(fā)能力 , 指導學生開展研究 性學習和創(chuàng)新性實踐 。 受到縣級以上教育行政部門認可并組織觀摩學習 。
(五) 示范引領(lǐng) 。 教師在本專業(yè)享有較高知名度 , 參與市學 科教研中心組工作 3 年以上 , 或主持市 以 上 名 師 工 作 室 3年 以 上 , 或在優(yōu)化教學設(shè)計 、作業(yè)設(shè)計 、 質(zhì)量評價命題等教育教學環(huán)節(jié)受到上級教研部門通報表揚 。
教育管理人員積極開展教學改革 , 切實減輕學生負擔 , 學校 (或所管理的學校 3 個學科以上) 在優(yōu) 化 教 學 設(shè) 計 、 作 業(yè) 設(shè) 計 、 試題命制等教育教學環(huán)節(jié)受到市教研部門表揚 ; 或主持市名校長工 作室 3年以上 。
教研人員經(jīng)單位統(tǒng) 一 安排指導的 3 所基層學校教育教學質(zhì)量效果顯著 , 本學科成績在區(qū)域?qū)W校內(nèi)逐年提高 。
(六) 傳幫帶作用 。 經(jīng)單位統(tǒng) 一 安排 , 結(jié)對培養(yǎng) 、 指導 3 名 教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學能力 , 所培養(yǎng) 、 指導的教師均受到 市以上教育行政部門表揚 ; 農(nóng)村學校教師結(jié)對培養(yǎng) 、 指導 2 名教 師提 高 業(yè) 務(wù) 水 平 和 教 育 教 學 能 力 , 受 到 縣 以 上 教 育 行 政 部 門表揚 。
教育管理人員扎實推進學校教育教學工 作 , 辦學質(zhì)量持續(xù)提高 , 隊伍建設(shè)規(guī)范有序 , 教師積極擁護和配合 , 取得 一 定成效 ,
獲得上級教育行政部門通報表揚 。 或作為優(yōu)質(zhì)學校 , 積極幫扶薄弱學?；蜣r(nóng)村學校進行教育教學質(zhì)量提升 , 效果明顯 。
教研人員所指導的學校教育教學質(zhì)量逐年提高 , 獲市以上教育行政部門好評 , 鄉(xiāng)教研人員獲縣以上教育行政部門通報表揚 。
第十五 條 講 課 答 辯 符 合 要 求 , 工 作 業(yè) 績 具 備 下 列 相 應(yīng)條件 :
( 一 ) 教師
1. 在教 育 教 學 水 平 和 實 績 貢 獻 方 面 , 具 備 下 列 條 件 之 二 ,其中 (1) 為必備條件 :
(1) 講授過省基礎(chǔ)教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課并獲 一 等獎以上 , 農(nóng)村學校教師獲市 一 等獎或省二 等獎以上 ; 或主講過省教育行政 部門 、 基礎(chǔ)教研部門在全省范圍組織的學科專題講座 2次 ; 或主 講過市教育行政部門 、 基礎(chǔ)教研部門在全市范圍組織的學科專題 講座 4次 ; 或具有 “少先隊工 作 ” 專業(yè)資格的少先隊專職工 作人 員被省共青團 、少 工委特邀講座 2次以上 , 獲得較好效果和較高評價 。 農(nóng)村學校教師講座次數(shù)減半 。
(2) 在教學研究 、 改革和實踐中成績突出 , 作為主要完成人 (限前 3 名) 獲得省基礎(chǔ)教育教學成果獎 一 等獎 。 農(nóng)村學校教師主持完成并獲省二 等獎以上 。
(3) 承擔 學 科 競 賽 或 創(chuàng) 新 實 踐 活 動 輔 導 教 學 (3年 以 上) , 作為第 一 指導教師組織學生參加教育部公布的全國性競賽或創(chuàng)新實踐活動獲全國性獎勵 ; 或主持撰寫的教育教學案例入選教育部典型案例 。 農(nóng)村學校教師指導學生獲省二 等獎以上 。
(4) 任省名班主任工 作室主持人或省名師工 作室主持人 (任 屆須滿 一 個周期) 并考核合格 ; 或任現(xiàn)職以來擔任班主任 5 年以 上 , 并獲省優(yōu)秀班主任 ; 或累計擔任班主任 15年 , 任現(xiàn)職以來 擔任班主任 5 年以上 , 任市名班主任工 作室主持人 (任屆須滿 一 個周期) 并考核合格 ; 或累計擔任班主任 20年 , 任現(xiàn)職以來擔 任班主任 5 年以上 , 并榮獲市先進班集體 、 市文明班集體或市優(yōu)秀班主任 。
(5) 獲省部 級 以 上 表 彰 ; 或 被 確 認 為 省 政 府 學 術(shù) 技 術(shù) 帶 頭 人 、 省拔尖人才 、 省管優(yōu)秀專家 、 省特殊津貼專家 、 中原教學名 師 、 中原名師 、 中原教研名家等 ; 或被省人力資源社會保障部門 和省教育行政部門聯(lián)合授予特級教師 、 優(yōu)秀教師 、 優(yōu)秀教育工 作 者 、 師德標兵等 ; 或被評為河南省最美教師 ; 或在教學研究 、 改 革和實踐中成績突出 , 作為主要完成人 (限前 6 名) , 獲得國家基礎(chǔ)教育教學成果二 等獎以上 。
(6) 取得本 條 所 列 任 意 兩 項 業(yè) 績 : 受 到 市 級 黨 委 和 政 府 表 彰 ; 或被確認為市政府學術(shù)技術(shù)帶頭人 、 市拔尖人才 、 市管優(yōu)秀 專家 、 市政府特殊津貼專家等 ; 或被市人力資源社會保障部門和 市教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀教師 、 先進教育工 作者等 ; 或經(jīng)評
委會認可的省級行政部門相關(guān)表彰 2 次 。
農(nóng)村學校教師 (5) (6) 條降低 一 個級別 。
2. 在發(fā)展素質(zhì)教育和推進教育教學研究方面 , 具備下列條件之二 :
(1) 主持開展綜合實踐活動 、研究性學習 、 勞動教育 、 學生 社團活動 、 開發(fā)實施校本課程以及思政課專職教師組織的專項思 政實踐活動 , 受到教育行政部門認可或組織觀摩學習 , 省 1 次或 市 2 次 。 農(nóng)村學校教師主持完成上述相應(yīng)活動并獲市級以上認可或組織觀摩學習 。
(2) 獨立 (或第 一 作者) 撰寫并在省以上教育教學類 CN學 術(shù)期刊或公辦本科師范類院校學報 (理論版) 上發(fā)表高水平 、 有 創(chuàng)見的本學科 (領(lǐng)域) 學術(shù)論文 3篇 。 農(nóng)村學校教師在上述期刊
發(fā)表學術(shù)論文 2篇 。
(3) 參編經(jīng)省以上中小學教材審定委員會審定通過的教科書 2 次 , 或參加教科書出版單位組織的教材或教師指導用書編寫 , 或參加省教研部門以上組織的教師指導用書編寫且達 3萬字以
上 。 農(nóng)村學校教師參編 1萬字以上 。
(4) 參加省級以上教育教學質(zhì)量評價命題 2次以上 。 農(nóng)村學校教師參加市級以上命題 2次以上 。
(5) 正式出版學術(shù)著作 2 部 (本人撰寫 6萬字以上) ; 或?qū)W 術(shù)著作 1 部 (本人撰寫 10萬字以上) 。 農(nóng)村學校教師 1 部 (本人撰寫 3萬字以上) 。
(6) 參與完成 (限前 3 名) 全國教科研課題 1項 , 或主持完 成省教科研課題 1項 。 農(nóng)村學校教師參與 (限前 3 名) 完成省教科研課題 1項 , 或主持完成市教科研課題 1項 。 同時 , 上述課題
獲良好以上等級 , 課題研究成果論文發(fā)表在 省 以 上 教 育 教 學 類 CN學 術(shù) 期 刊 上 , 評 委 會 專 家 評 價 高 , 具 有 較 高 的 推 廣 應(yīng) 用價值 。
(二) 教育管理
任校長期 間 , 所 管 理 的 學 校 或 分 管 工 作 受 到 省 部 級 表 彰 1 次 , 或省教育行政部門相關(guān)表彰 2 次 , 或市級黨委和政府綜合表彰 2 次 。 同時 , 本人還應(yīng)具備 :
1. 在教 育 教 學 水 平 與 實 績 貢 獻 方 面 , 具 備 下 列 條 件 之 二 ,其中 (1) 為必備 :
(1) 講授過省基礎(chǔ)教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課并獲 一 等獎 ; 或主 講過省教育行政部門或基礎(chǔ)教研部門在全省范圍組織的教育教學 專題講座 2次 ; 或主講過市教育行政部門或基礎(chǔ)教研部門在全市 范圍組織的教育教學專題講座 5次 。 農(nóng)村學校校長獲市優(yōu)質(zhì)課 一等獎或講授專題講座 3次 。
(2) 教學研究 、 改革和實踐等方面成績突出 , 作為主要完成 人 (限前 3 名) 獲得省基礎(chǔ)教育教學成果 一 等獎 。 農(nóng)村學校校長主持完成并獲省二 等獎以上 。
(3) 作為第 一 指導教師組織學生參加教育部公布的全國性競 賽或創(chuàng)新實踐活動獲全國性獎勵 ; 或主持撰寫的教育教學案例入選教育部典型案例 。 農(nóng)村學校校長獲省 一 等獎以上 。
(4) 獲省部 級 以 上 表 彰 ; 或 被 確 認 為 省 政 府 學 術(shù) 技 術(shù) 帶 頭人 、 省拔尖人才 、 省管優(yōu)秀專家 、 省特殊津貼專家 、 中原教學名師 、 中原名師等 ; 或被省人力資源社會保障部門和省教育行政部 門聯(lián)合授予 特 級 教 師 、 優(yōu) 秀 教 師 、 優(yōu) 秀 教 育 工 作 者 、 師 德 標 兵 等 ; 或被評為河南省最美教師 ; 或在教學研究 、 改革和實踐中成 績突出 , 作為主要完成人 (限前 6 名) , 獲得國家基礎(chǔ)教育教學成果二 等獎以上 。
(5) 取得本 條 所 列 任 意 兩 項 業(yè) 績 : 受 到 市 級 黨 委 和 政 府 表 彰 ; 或被確認為市政府學術(shù)技術(shù)帶頭人 、 市拔尖人才 、 市管優(yōu)秀 專家 、 市政府特殊津貼專家等 ; 或被市人力資源社會保障部門和 市教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀教師 、 先進教育工 作者 、 師德標兵等 ; 或經(jīng)評委會認可的省級行政部門相關(guān)表彰 2 次 。
農(nóng)村學校校長 (4) (5) 條降低 一 個級別 。
2. 在發(fā)展素質(zhì)教育和推進教育教學研究方面 , 具備下列條件之二 :
(1) 任校長期間 , 所管理學校積極開展綜合實踐活動 、 研究 性學習 、 勞動教育 、 學生社團活動 、 開發(fā)實施校本課程 , 取得良 好效果 , 受到教育行政部門認可或組織觀摩學習 , 省 1 次或市 2次 。 農(nóng)村學校校長獲市級以上認可或組織觀摩學習 。
(2) 獨立 (或第 一 作者) 撰寫在省以上教育教學類 CN學術(shù) 期刊或公辦本科師范類院校學報上發(fā)表高水平 、 有創(chuàng)見的本學科 (領(lǐng)域) 學術(shù)論文 3篇 (其中 1 篇發(fā)表在全國中文核心期刊上) 。
農(nóng)村學校校長在上述期刊發(fā)表本學科 (領(lǐng)域) 學術(shù)論文 3篇 。
(3) 參編經(jīng)省以上中小學教材審定委員會審定通過的教科書2 次 , 或參加教科書出版單位組織編寫或省教研部門以上組織編寫 3萬字以上的教師指導用書 。 農(nóng)村學校校長參編省 1 次 。
(4) 參加省級以上教育教學質(zhì)量評價命題 2次以上 。 農(nóng)村學校校長參加市級以上命題 2次以上 。
(5) 正式出版學術(shù)著作 2 部 (本人撰寫 6萬字以上) , 或?qū)W 術(shù)著作 1 部 (本人撰寫 10萬字以上) 。 農(nóng)村學校校長 1部 (本人撰寫 3萬字以上) 。
(6) 參與 (限前 3 名) 完成全國教科研課題 1項 , 或主持完 成省教科研課題 2項 , 并獲良好以上等級 , 其中 1 項獲 一 等獎 , 1 篇課題研究成果發(fā)表在全國中文核心期刊上 , 評委會專家評價 高 , 具有較高的推廣應(yīng)用價值 。 農(nóng)村學校校長主持完成省 1 項 , 并獲良好以上等級 , 課題研究成果發(fā)表在省以上教育教學類 CN學術(shù)期刊上 。
(三) 教研人員
1. 在教育教學能力方面 。 省教研人員講授過國家級的學科 專題講座 、 學術(shù)報告 1 次 ; 或講授過全國范圍 (含省際間) 的學 科專題講座 、 學術(shù)報告 、 示范課 、觀摩課 2 次 , 獲得較好效果與 較高評價 ; 或任現(xiàn)職以來 , 指導過本學科 2 名教師獲國家級優(yōu)質(zhì)課 一 等獎 。
市教研人員講授過省基礎(chǔ)教研部門組織的省優(yōu)質(zhì)課并獲 一 等 獎 , 且任現(xiàn)職以來講授過省學科示范課 、 觀摩課 ; 或任現(xiàn)職以來作為第 一 人指導過本學科 2 名教師獲省優(yōu)質(zhì)課 一 等獎 。 同時 , 講授過全 省 范 圍 內(nèi) 的 學 科 專 題 講 座 2次 , 獲 得 較 好 效 果 與 較 高評價 。
縣教研人員講授過省基礎(chǔ)教研部門組織的省優(yōu)質(zhì)課并獲 一 等 獎 , 且任現(xiàn)職以來講授過省本學科示范課 、 觀摩課 ; 或任現(xiàn)職以 來作為第 一 人指導過本學科 1 名教師獲省優(yōu)質(zhì)課 一 等獎 。 同時 , 講授過全省范圍內(nèi)的學科專題講座 1次 , 獲 得 較 好 效 果 與 較 高評價 。
鄉(xiāng)教研人員講授過市基 礎(chǔ) 教 研 部 門 組 織 的 優(yōu) 質(zhì) 課 并 獲 一 等 獎 ; 或講授過市示范課 、觀摩課 。 同時 , 講授過全市范圍內(nèi)的學科專題講座 2次 , 獲得較好效果與較高評價 。
2. 在教育 教 學 實 績 貢 獻 方 面 , 具 備 下 列 條 件 (1) 或 具 備(2) (3) :
(1) 獲得省部級以上表彰 ; 或被確認為省政府學術(shù)技術(shù)帶頭 人 、 省拔尖人才 、 省管優(yōu)秀專家 、 省特殊津貼專家 、 中原教學名 師 、 中原名師 、 中原教研名家等 ; 或被省人力資源社會保障部門 和省教育行政部門聯(lián)合授予省特級教師 、 優(yōu)秀教師 、 優(yōu)秀教育工 作者 、 師德標兵等 ; 或被評為河南省最美教師 ; 或在教學研究 、 改革和實踐中成績突出 , 作為主要完成人 (限前 6 名) , 獲得國家基礎(chǔ)教育教學成果二 等獎以上 。
(2) 在教學研究 、 改革和實踐中成績突出 , 作為主要完成人 (限前 3 名) 獲得省基礎(chǔ)教育教學成果 一 等獎 。 鄉(xiāng)教研人員主持完成并獲省基礎(chǔ)教育教學成果二 等獎以上 。
(3) 取得本 條 所 列 任 意 兩 項 業(yè) 績 : 受 到 市 級 黨 委 和 政 府 表 彰 ; 或被確認為市政府學術(shù)技術(shù)帶頭人 、 市拔尖人才 、 市管優(yōu)秀 專家 、 市政府特殊津貼專家等 ; 或被市人力資源社會保障部門和 市教育行政部門聯(lián)合授予優(yōu)秀教師 、 先進教育工 作者 、 師德標兵等 ; 或經(jīng)評委會認可的省級行政部門相關(guān)表彰 2 次 。
鄉(xiāng)教研人員應(yīng)具備上述 3 項條件中的任意 一 項 。
3. 在教育教學研究方面 , 具備下列條件之二 (省教研人員具備三項) :
(1) 省教研人員主持完成本學科 (領(lǐng)域) 國家級教科研課題 或省重大招標課題 1項 , 或主持完成省教科研課題 2項 , 并獲優(yōu) 秀等級 , 其中 1 篇課題研究成果論文發(fā)表 在 全 國 中 文 核 心 期 刊 上 ; 市教研人員主持完成本學科 (領(lǐng)域) 省教科研課題 2項 , 并 獲良好以上等級 , 其中 1 篇課題研究成果論文發(fā)表在省以上教育 教學類學術(shù)期刊上 ; 縣教研人員主持完成本學科 (領(lǐng)域) 省教科 研課題 1項 , 并獲良好以上等級 , 課題研究成果論文發(fā)表在省以 上教育教學類學術(shù)期刊上 。 鄉(xiāng)教研人員主持完成本學科 (領(lǐng)域) 省教科研課題 1項 , 課題研究成果論文發(fā)表在省以上教育教學類學術(shù)期刊上 。
(2) 獨立 (或第 一 作者) 撰寫在省以上教育教學類 CN學術(shù) 期刊上發(fā)表高水平 、 有創(chuàng)見的本學科 (領(lǐng)域) 學術(shù)論文 5篇 (其 中省 、 市教研人員 2 篇以上發(fā)表在全國中文核心期刊上 , 縣教研
人員 1 篇以上發(fā)表在全國中文核心期刊上) 。 鄉(xiāng)教研人員在上述期刊發(fā)表本學科 (領(lǐng)域) 學術(shù)論文 3篇以上 。
(3) 參編經(jīng)國家 、 省中小學教材審定委員會審定通過的教科 書 (國家 2 次或省 3 次) ; 或省教研人 員 參 加 教 科 書 出 版 單 位 、 市縣教研人員參加省教研部門組織編寫 3萬字以上的教師指導用書 。 鄉(xiāng)教研人員參編 1萬字以上 。
(4) 省教研人員參加省級以上教育教學質(zhì)量評價命題 3次以 上 , 市教研人員 2 次以上 , 縣教研人員 1 次以上 ; 鄉(xiāng)教研人員參加市級以上命題 2次以上 。
(5) 正式出版學術(shù)著作 1 部 (本人撰寫 10萬字以上) 。
第十六條 破格申報人員 , 除符合正高級教師正常晉升條件外 , 還須符合以下要求 :
( 一 ) 超額完成學校規(guī)定的教育教學和研究工 作任務(wù) 。
(二) 任現(xiàn)職以來 , 年度考核均為合格等次以上 , 近 5年年度考核獲 2 次優(yōu)秀 。
(三) 講課答辯獲優(yōu)秀等次 。
(四) 作為主持人 , 獲得省基礎(chǔ)教學成果 一 等獎以上 。
第六章 附 則
第十七條 本 《標準》 中 工 作業(yè)績等除有特殊規(guī)定或明確表 述外 , 均指任現(xiàn)職以來在教育教學方面所取 得 本 專 業(yè) 或 本 學 科 (領(lǐng)域) 的 工 作業(yè)績 , 其所獲得優(yōu)質(zhì)課 、 表彰 、 獎勵 、 課題等工作業(yè)績名稱以各層級職稱評審條件中明確規(guī)定為準 , 最低層級為縣級 。 同 一 層級內(nèi)容的業(yè)績不重復使用 ?！稑藴省?中的教育管理 人員是指 校 (園) 長 、 副 校 (園) 長 、 校 (園) 級 黨 組 織 正 副 職 。 申報人員的各項工 作業(yè)績應(yīng)經(jīng)過單位推薦 、 核實 、 公示后上傳或申報 , 否則 , 評委會不予采用 。
第十八條 循環(huán)教學工 作要根據(jù)學科特點掌握 , 小學分低 、 高兩個學段或低 、 中 、 高三個學段 , 高中 、 初中有關(guān)學科根據(jù)課程設(shè)置方案循環(huán) 。
第十九條 本 《標準》 中 “省級 ” 指省委 、 省政府等 , “市 級 ” 指省轄市黨委和政府 , “縣級” 指縣 (市 、 區(qū)) 黨委和政府 。 “省 、 市 、 縣 ” 后不帶 “級 ” 字的 , 均為本級行政管理部門 。 所 涉及的 “以上”“以下” 均包含本級 。 2022年 1 月起 , 鞏義等 10 個省直管縣 (市) 組織開展的相關(guān)業(yè)績不再按省轄市序列管 理使用 。
第二十條 城市學校指駐地在縣城及以上的學校 (含地處農(nóng) 村的高中) , 農(nóng)村學校指駐地在鄉(xiāng) 、 鎮(zhèn) (不含縣城所在鎮(zhèn)) 及以 下的學校 。 按農(nóng)村學校教師申報的人員須近 3年以來在鄉(xiāng) 、 鎮(zhèn)及 以下學校任教 。 其中鄉(xiāng)村小規(guī)模學校 (指不足 100人的偏遠鄉(xiāng)村 小學和教學點) 須由當?shù)乜h教育行政部門統(tǒng) 一 出具學校名錄和編制部門批復的在編在崗教師名單并公示 。
第二十一條 凡提供的業(yè)績獲獎證書在中小學教師職稱評審 業(yè)績庫中檢索不到 , 又不能提供相關(guān)證明材料的 , 不予采用 ; 本《標準》未明確的業(yè)績應(yīng)本著促進工 作和業(yè)內(nèi)認可的原則 , 經(jīng)評
委會集體討論后確認 。 作為第 一 指導教師組織學生參加教育部公 布的全國性競賽或創(chuàng)新實踐活動獲全國性獎勵證書須與申報專業(yè)一 致或相近 。
第二十二條 年度考核近 5年內(nèi)有 一 次不定等次的 , 應(yīng)順延1 年申報 ; 年度考核不稱職者應(yīng)重新從考核合格起計算 。
第二十三條 申報 一 級 、 高級教師職稱 , 連續(xù)在農(nóng)村學校 一 線教學任教滿 30年且在評委會組織的講課答辯中合格者 , 以及 成績居同類別人員中前 85%的下列 一 線教師 , 其素質(zhì)教育和教
育教學研究能力方面有關(guān)條款可適當傾斜 :
( 一 ) 長期在農(nóng)村學校 一 線從事教育教學工 作 15年以上申報 一 級教師或滿 20年申報高級教師 , 現(xiàn)仍在教育教學 一 線 工 作的農(nóng)村學校教師 。
(二) 擔任班主任 15年以上 , 任現(xiàn)職以來擔任班主任 5 年以上 , 現(xiàn)仍擔任班主任工 作的教師 。
(三) 連續(xù)從事特殊教育工 作 15年以上申報 一 級教師或 20年以上申報高級教師 , 現(xiàn)仍在特教崗位上教學的 一 線教師 。
第二十四條 在全國有重要影響或作出突出貢獻或卓越成績 的青年優(yōu)秀人才 , 任現(xiàn)職以來受到國家級表彰 、 獲國家級學術(shù)技 術(shù)稱號 、被認定為省 C類以上人才 、 獲得中原教學名師 、 中原名 師 、 中原教研名家或獲得國家基礎(chǔ)教育教學成果獎二 等獎 (限前 3 名) 以上獎勵等級的 , 申報高級教師職稱時 , 聘任年限可適當放寬 1— 2 年 ; 申 報 正 高 級 教 師 職 稱 時 , 聘 任 年 限 可 放 寬 1 年 。
在中小學正高級教師評審時 , 符合其他條件 , 其教育教學研究方面 , 評委會可適當傾斜 。
第二十五條 有關(guān)申報事項 。
( 一 ) 教師資格證 。 申報中小學教師職稱 , 必須取得相應(yīng)的 教師資格證 , 具體專業(yè)不作要求 ; 取得較高級別學校教師資格證 人員 , 到較低級別學校任教 , 可視為具備相應(yīng)資格 ; 幼兒園教師 須具備幼兒園教師資格證; 擔任相應(yīng)學段校長職務(wù)的須取得校長培訓合格證 。
(二) 申報人員應(yīng)按現(xiàn)所在崗位專業(yè)申報 , 并在 “單位類型 ” 中如實填寫有關(guān)項目 , 如 “城市高中 ” “城市初中 ” “農(nóng)村初中 ” “農(nóng)村小學” 等 。 在中學 、 小學 、 幼兒園等不同崗位 、 不同單位 工 作過的人員 , 應(yīng)在工 作經(jīng)歷中予以實事求是體現(xiàn) , 在不同崗位 的聘任年限累計計算 , 工 作業(yè)績合并計算 。 其中中學教師職稱證 書專業(yè) (除特殊學科外 , 按大文大理) 、 小學教師特殊學科職稱證書專業(yè) 、優(yōu)質(zhì)課專業(yè)須與現(xiàn)崗位 一 致或相近 。
(三) 學歷與申報專業(yè) 。 本 《標準》 中所稱學歷是指國家有 關(guān)部門承認的學歷 (包括后學歷) , 達到相應(yīng)聘任年限要求 , 可 按正常 申 報 高 一 級 專 業(yè) 技 術(shù) 職 稱 。 申 報 外 語 、 體 育 、 音 樂 、 美 術(shù) 、 信息技術(shù) 、 心理健康教育等 6 個特殊專業(yè)的人員 , 所學專業(yè) 應(yīng)與申報專業(yè) 一 致或相近 (幼兒園 、 特殊學校 、 專門學校和農(nóng)村 小學教師不受所學專業(yè)限制 , 大學本科畢業(yè)并獲學士及以上學位在農(nóng)村初中從事外語教學 , 不受專業(yè)限制) ; 其他專業(yè)不作硬性要求 。 農(nóng)村中學教師申報特殊專業(yè) , 其學歷層次和聘任年限符合 要求 , 但與所學專業(yè)不 一 致或不相近的 , 申報 一 級教師須農(nóng)村學 校任教累計 15年或申報高級教師須農(nóng)村學校任教累計 20年 , 可不受專業(yè)限制正常申報 。
(四) 從事專業(yè)與申報專業(yè) 。 從事專業(yè)指職稱證書專業(yè) , 申 報人員所從事專業(yè)應(yīng)與申報專業(yè) 一 致或相近 , 其中優(yōu)質(zhì)課專業(yè)須 與申報專業(yè) 一 致 。 除特殊專業(yè)外 , 中學教師可按 “大文大理 ” 掌 握 , 文 、理科內(nèi)同類專業(yè)不需轉(zhuǎn)評可直接申報高 一 級職務(wù) , 文理 科之間 、特殊專業(yè)之間 、 其他學科申報特殊專業(yè)以及幼兒園與中 小學之間轉(zhuǎn)換專業(yè)崗位的人員 , 應(yīng)先進行專業(yè)轉(zhuǎn)評 , 滿 1 年后方 可按新的專業(yè)申報高 一 級職稱 , 轉(zhuǎn)評前后的聘任年限累計計算 , 工 作業(yè)績合并計算 。 幼兒園 、特殊學校和農(nóng)村小學教師的所有專業(yè)可不作硬性要求 。
(五) 校長 (含專職從事教育管理的副校長 、 校級黨組織正 副職) 申報高級教師以上職稱時 , 僅限申報 “教育管理 ” 專業(yè) ; 兼有教學任務(wù)的副校長 (含副書記) , 如課 時 量 達 到 相 應(yīng) 要 求 , 可選擇以教師或教育管理人員身份申報 。 正高級職稱評審要向 一 線教師傾斜 , 申報正高級教師時 , 各地用人單位行政正副職 (含 校級管理干部) 不得超過申報總數(shù)的 30% , 評委會評審通過的 正高級教師中 , 擔任學校 (鄉(xiāng)村小規(guī)模學校 、 教學點除外) 和教 研機構(gòu)領(lǐng)導職務(wù) (包括校長 、 副校長 、 校級黨組織正副職 、 教研機構(gòu)正副職) 的不得超過 30%。
(六) 擔任班主任等學生管理工作指擔任班主任 、 團隊 (或 少先隊) 輔導員 、 共青團專職書記 、年級組長 (學科教研組長) 、 學生社團指導教師 、 學校藝體及綜合實踐活動 (含勞動教育) 負 責人 、德育專職教師 、 心理健康教育 (持衛(wèi)生執(zhí)業(yè)資格證的校醫(yī) 需有心理健康專業(yè)資質(zhì)) 專職教師等 , 校領(lǐng)導 (含書記) 、 校內(nèi) 基層支部書記 、教務(wù)主任 、政教主任 、 少先隊工 作負責人 、 思政課教研負責人工作可視同于學生管理工作 。
(七) 教學工 作量 。 中小學教師每學年完成教學工 作量不少 于 320課時 ; 兼任學生管理工作的教師每學年教學工 作量不少于 專任教師的 1/2, 且每學年聽課 、評課不少于 60節(jié) 。 大規(guī)模學校 (48個及以上教學班或緊密型多校區(qū)集團校) 校長每學年聽課 、 評課不少于 60節(jié) ; 規(guī)模較大學校 (18— 47個教學班) 校長每學 年聽課 、評課不少于 80節(jié) ; 規(guī)模少于 18個教學班的學校校長每學年任課不少于 100節(jié) , 且每學年聽課 、評課不少于 40節(jié) 。中小學思政課專職教師每學年完成思政教育實踐活動不少于2 次 , 其中參加校外思政教育實踐活動不少于 1 次 。
幼兒園教師每學年教學工 作量不少于 180課時 ; 兼任管理工 作的教師不少于專任教師的 1/2, 且每學年聽課 、 評課不少于 40 節(jié) 。 規(guī)模較大幼兒園園長每學年聽課 、 評課不少于 60 節(jié) ; 規(guī)模 少于 8個班的幼兒園園長每學年任課不少于 80課時 , 且每學年聽課 、評課不少于 40節(jié) 。特殊教育學校 、 專門學校教師每學年教學工 作量不少于 180課時 ; 兼任管理工作的教師不少于專任教師的 1/2, 且每學年聽 課 、評課不少于 50節(jié) ; 校長每學年任課不少于 60節(jié) , 且每學年聽課 、評課不少于 40節(jié) 。
教研人員任現(xiàn)職以來 , 承擔并完成 1門學科的教學指導和教 學研究任務(wù) 。 每學年到基層學校聽課 、 評課不少于 60 節(jié) , 在本 級以上教育行政部門或教研部門組織的本級以上范圍的教研 、 培訓活動中開設(shè)教學專題講座等 2 次以上 。
(八) 專職從事教育教學研究工 作的教研人員不得以教師身 份申報 。 在各級教研室 (或教師發(fā)展中心) 、 電化教育 、 市教科 研等機構(gòu)中專門從事中小學教育 、 學前教育和中小學教研工作的 在職在崗專業(yè)技術(shù)人員 , 在省直單位中從事中小學教育教學的非 一 線教學 (包括課時量不夠的) 省教研工作人員 , 在鄉(xiāng) (鎮(zhèn)) 中 心?；蜣r(nóng)村學校中從事中小學教育教學的非 一 線教學 (包括課時 量不夠的) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研人員 , 單位類型按 “其他教學機構(gòu) ” 申報 , 申報評審條件按相應(yīng)層次教研人員執(zhí)行 。 組織人事關(guān)系在學校 , 經(jīng)縣級以上教育行政部門統(tǒng) 一 組織安排 , 長期從事基礎(chǔ)教育教學 研究工 作的人員 , 可按教研人員在原單位崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)參加推薦 、 申報并公示 。
(九) 教育行政部門所屬中小學實驗教研事業(yè)單位中從事中 小學實驗教研工作的專業(yè)技術(shù)人員可以申報中小學教師職稱 , 限 報物理 、 化學 、 生物和科學專業(yè) , 單位類型填寫為 “其他教學機
構(gòu) ”, 申報評審條件按照相應(yīng)層次教研人員評價標準執(zhí)行 。
(十) 教育行政部門所屬體衛(wèi)藝事業(yè)單位中從事中小學體育 、 音樂 、 美術(shù) 、 心理健康和勞動教育等教研工作的專業(yè)技術(shù)人員可 以申報中小學教師職稱 , 限申報體育 、 音樂 、 美術(shù) 、 心理健康和 勞動教育等專業(yè) , 單位類型填寫為 “其他教學機構(gòu) ”, 申報評審條件按照相應(yīng)層次教研人員評價標準執(zhí)行 。
(十 一 ) 政府舉辦的青少年活動中心等校外教育機構(gòu) , 如取 得教育行政部門頒發(fā)的辦學資質(zhì) , 具有規(guī)范的教學計劃 , 從事教 學 工 作 的 人 員 可 按 教 師 申 報 ; 不 具 備 要 求 的 , 須 按 教 研 人 員申報 。
(十二) 教育行政部門所屬綜合實踐基地中或?qū)W校里從事綜 合實踐活動 (含勞動教育) 教學的專職教師 , 可以選擇與自己工 作相近的學科申報 , 參照 教 師 評 價 條 件 評 審 , 在 職 稱 申 報 時 在 “現(xiàn)從事專業(yè)” 欄填寫 “綜合實踐活動 ”, 所取得的 “綜合實踐活 動 ” 優(yōu)質(zhì)課評委會予以采用 , 但 “綜合實踐活動 ” 優(yōu)質(zhì)課的內(nèi)容須與申報學科相關(guān) 。
(十三) 按 “教育管理 ” 專業(yè)申報職稱的人員 , 講課科目為 其任教時優(yōu)質(zhì)課學科 。 按 “少先隊活動 ” 專業(yè)申報的專職從事共 青團 (或少先隊) 工 作人員 , 講課科目為 “少先隊活動 ” 學科 , 優(yōu)質(zhì)課為少先隊優(yōu)質(zhì)課 , 其他業(yè)績按有關(guān)規(guī)定可提供同層級縣以 上團委 、少 工委與教育行政部門聯(lián)合表彰 、 少先隊觀摩活動 、 研究成果等 。
第二十六條 表彰 。 是特定主體按照國家和省有關(guān)規(guī)定開展的黨和國家功勛榮譽表彰 , 包括勛章 、 榮譽稱號 、 表彰獎勵 。 縣 級以上黨委和政府 、 省級工 作部門 、全省性社會組織按照國家和 省有關(guān)規(guī)定 , 舉辦的面向各地區(qū)各部門或者本系統(tǒng)本行業(yè)的各類 評比達標表彰活動及授予稱號 , 可作為綜合表彰 。 下 一 級綜合表彰可參照上級的部門相關(guān)表彰 。
( 一 ) 部門相關(guān)表彰 。 是指在教育教學工 作中成績突出 , 受 到教育行政部門通報表揚 , 如縣以上教育行政部門頒發(fā)的學術(shù)技 術(shù)帶頭人 、 名師 、 文明教師 、 教學標兵 , 五 一 勞動獎?wù)芦@得者 、 優(yōu)秀教育工 作者等 ; 從事共青團 (或少先隊) 工 作人員獲得的先 進團委 (團支部) 、少先隊 、優(yōu)秀團 (隊) 輔導員 、模范團 (隊)干 ; 一 線教師獲得的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 。
(二) 單位所獲表彰類型 。 主要有縣以上黨委和政府命名的 文明單位 (文明校園) 、 教育行政部門命名 的 綜 合 性 示 范 學 校 、 教育工 作先進單位 、教育教學先進單位 、 文明標兵學校 、 優(yōu)秀家長學校 、 示范性家長學校或卓越家長學校 、 文明學校等 。
(三) 其他表彰 。 主要指各級教育行政部門組織的優(yōu)秀班主 任 、優(yōu)秀班集體 , 單項或在某次活動中開展的不予認可 ; 教學成 果獎勵是指由政府或政府授權(quán)教育行政部門按照國務(wù)院 《教學成 果獎勵條例》 要 求 , 規(guī) 范 評 選 的 優(yōu) 秀 教 學 成 果 ; 優(yōu) 秀 黨 務(wù) 工 作 者 、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員可與同級的優(yōu)秀教師同等對待 ; 團隊輔導員 、 團支部 、少先隊的通報表揚是指由共青團少先隊主管部門 、 教育行政部門共同組織的 , 單項或在某次活動中開展的不予認可 。
第二十七條 優(yōu)質(zhì)課 、 示范課 、 觀摩課 。 優(yōu)質(zhì)課 、 示范課 、 觀摩課以各級基礎(chǔ)教研部門規(guī)范組織的常規(guī)課為主 (在某次活動 中舉辦的優(yōu)質(zhì)課評委會不予采用 ; 申報少先隊專業(yè)者 , 應(yīng)以同級 少先隊優(yōu)質(zhì)課為主) , 須附本人教案和專家評價意見 , 獲獎附獎 勵證書 , 同時須在職稱申報系統(tǒng)中標明主辦部門 、 獲獎等級 、 文 件號 、 獎勵證書編號及時間等 。 優(yōu)質(zhì)課 、 示范課 、 觀摩課專業(yè)要 與申報專業(yè) 一 致 。 獲得基礎(chǔ)教研部門的示范課 、 觀摩課證書的人 員 , 須提供從教以來獲得的相應(yīng)專業(yè)級別優(yōu)質(zhì)課二 等獎或以上等次證書 。 自 2014年起 , 示范課 、觀摩課應(yīng)提供文件或簡報 。
( 一 ) 電教部門組織的信息技術(shù)與課程融合內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課和 實驗裝備部門組織的物理 、 化學 、 生物 、 科學 4 個學科實驗內(nèi)容 的優(yōu)質(zhì)課予以認可 。 信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù) 在學科教學中的應(yīng)用 , 突出教學手段和教學方式的創(chuàng)新 , 實驗優(yōu) 質(zhì)課應(yīng)以實驗教學內(nèi)容為主 , 突出實驗設(shè)計和方法的創(chuàng)新 。 信息 技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課 、 實驗優(yōu)質(zhì)課須同時提供相關(guān)光盤或 U盤等影像資料 。
(二) 特殊教育教研部門 (含市教育行政部門授權(quán)的市特教中心及學校) 組織的相應(yīng)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課予以認可 。
(三) 其他 。 對于個別地方基礎(chǔ)教研部門沒有開展的相關(guān)專 業(yè)優(yōu)質(zhì)課 , 由當?shù)亟逃姓块T出具相關(guān)證明 , 經(jīng)確認后 , 由相 關(guān)業(yè)務(wù)管理部門將優(yōu)質(zhì)課錄入職稱評審業(yè)績庫后予以認可 。 各地的學科優(yōu)質(zhì)課應(yīng)明確由 一 個部門主辦 。
第二十八條 教育教學研究 。 教科研課題指從事中小學教育 教學指導和研究的教育教研部門規(guī)范組織鑒定的常規(guī)年度 一 般課 題 。 課題 一 般應(yīng)具有完整研究周期和檔案 , 須附立項申請書及批 準立項的通知書 、 開題報告 、研究過程材料 、 中期報告 、 研究報 告 、 結(jié)項 (鑒定) 證書 、 獲獎證書等完備的材料 ; 教科研課題應(yīng)有 1 年以上的研究周期 , 并經(jīng)過教育教學實踐檢驗 。
第二十九條 論 文 。 論 文 發(fā) 表 的 刊 物 不 含 增 刊 、 特 刊 、 專 刊 、 專輯 、論文匯集等 。 綜述 、 通訊報道 、 試卷 (題) 及習題研 究等不作為評審論文對待 。 正式出版的學術(shù)論著不含習題集 、 教 輔資料等 。 全國中文核心期刊是指被北京大學 、 南京大學等編撰 的 《中文核心期刊目錄總覽》; 發(fā)表的論文 應(yīng) 可 通 過 中 國 知 網(wǎng) 、 清華同方 、 萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng) 、 重慶維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫等 國內(nèi)主流 文 獻 數(shù) 據(jù) 庫 檢 索 到 ; 出 版 論 著 的 ISBN書 號 及 核 字 號 CIP能從中國新聞出版信息網(wǎng)查詢到 。 在單位內(nèi)部交流的論文須加蓋單位公章 , 并出具評價意見 。
第三十條 講課答辯成績 。 評委須對評委會組織的講課答辯 成績認真負責 , 合理運用講課答辯成績進行綜合評價 , 確保評審質(zhì)量 , 促進教育教學 。
申報中小學教師高級職稱 , 須參加評委會組織的講課答辯 , 最終成績按 “優(yōu)秀 (85分以上) 、 良好 (75分以上) 、 合格 (60 分以上) 、 不合格 (不滿 60分) ” 四檔評議 。 其中 , 講課答辯最
終成績在 85分以上且位居同類人員前15%者 , 確定為優(yōu)秀等次 。
講課答辯最終成績合格以上且位居同類人員前 80%的人員 , 講 課答辯成績在 2 年內(nèi)有效 , 在下 一 年度參加評審時可以不再進行講課答辯 (不含申報正高級教師) 。
申報副高級教師職稱者 , 在當年職稱評委會組織的講課答辯 中成績獲優(yōu)秀等次 , 或農(nóng)村學校教師在職稱評委會組織的講課答辯中獲良好等次以上 , 可替代優(yōu)質(zhì)課 。
申報正高級教師職稱 , 講課答辯最終成績在 90分以上且位 居同類人員前 15%者 , 確定為優(yōu)秀等次 。 其中 , 教育管理人員 講課答辯成績須達 80分以上且位居同類人員前 30% , 教研人員
講課答辯成績須達 80分以上 。
講課答辯獲優(yōu)秀等次人員 , 評委會在相關(guān)業(yè)績的綜合評價中可給予適當傾斜 。
第三十一條 申 報 人 應(yīng) 在 職 稱 評 審 系 統(tǒng) 上 , 按 申 報 職 稱 層級 、 申報專業(yè)依次上傳相關(guān)材料 。 其中 :
( 一 ) 專題講座須提供相關(guān)會議通知 、 講稿 、 主辦方邀請函 及講座有關(guān)現(xiàn)場視頻 、 照片等影像資料 U盤等 (參加會議典型發(fā)言參照此規(guī)定提供材料) 。
(二) 表彰類等業(yè)績應(yīng)提供證書原件 , 在職稱申報系統(tǒng)中注明文件號 、 證書編號 。
(三) 綜合實踐活動 、 勞動教育 、 校本課程和學生社團等工 作業(yè)績以各級基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)主管部門規(guī)范組織的為主 , 應(yīng)提供有關(guān)表彰文件和證書 , 受到組織觀摩學習的須提供教育行政部門會議通知原件 、 有關(guān)活動的視頻等影像資料 。 同時 , 須提供過程性材料 。
素質(zhì)教育和勞動教育等活動應(yīng)明確 一 個部門規(guī)范組織評比 ,凡同質(zhì)化的活動由多個部門開展的 , 評委會可不予采用 。
(四) 享受傾斜政策的班主任工 作經(jīng)歷 、 農(nóng)村學校和特殊教 育學校教師的工 作履歷以及申報高級 、 正高級教師職稱的校長 、 副校長 、教研人員的聘任年限和工 作履歷須經(jīng)當?shù)乜h級教育行政部門核準 。
第三十二條 申報推薦 。 充分發(fā)揮用人單位自主權(quán) , 按照人 事管理權(quán)限 , 個人向單位申請 , 由用人單位在核定的評審計劃數(shù) 額內(nèi)依程序在單位內(nèi)部開展職稱推薦 。 其中 , 對于曾獲國家級 、 省部級表彰的 ; 或任現(xiàn)職以來 , 獲市級黨委 、 政府表彰和被授予 市師德標兵 、 市師德先進個人 、 市優(yōu)秀班主任 , 或?qū)Ｂ毸颊n教 師在思政課活動中受到市教育行政部門通報表揚 , 或幼兒園教師 獲省幼兒園專業(yè)能力三項比賽二 等獎以上 , 特殊學校教師獲省特 教園丁獎 、 手語盲文競賽三等獎以上 , 或承擔殘障 (含自閉癥) 學生隨班就讀 3 年以上并獲家長和班級師生廣泛贊譽的教師 , 同等條件下用人單位可優(yōu)先推薦 。
第三十三條 評審工 作中其他未盡事宜或本 《標準》 未明確規(guī)定的業(yè)績 , 應(yīng)根據(jù)其規(guī)范程度 , 由評委會集體討論決定 。
第三十四條 本 《標準》 為中小學教師中高級職稱評審基本標準 , 評委會可依據(jù)當?shù)貙嶋H制定不低于本 《標 準》 的 實 施 細則 , 經(jīng)相應(yīng)人力資源和社會保障部門備案后實施 。
第三十五條 本 《標準》 自印發(fā)之日執(zhí)行 , 原 《河南省中小 學教師職稱評價標準》 (豫人社辦 〔2018〕 95號) 同時廢止 。 以 往有關(guān)規(guī)定與本 《標準》 不 一 致的 , 以本 《標準》 為準 , 未盡事宜 , 按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行 。
