鄭州市高三第二次模擬考試即將來臨，高三的文化課也進(jìn)入一個(gè)新階段。絕大部分參加單招的學(xué)生已經(jīng)返校，一起加入文化課復(fù)習(xí)的行列。
一部分學(xué)生統(tǒng)考結(jié)束后已經(jīng)開始文化課的復(fù)習(xí)，但也有不少學(xué)生是近期才開始的。兩部分學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度不同，需求不同，一些學(xué)生也因此產(chǎn)生了不適應(yīng)、焦慮的心態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)高三學(xué)生的需求，精準(zhǔn)施策，開展分班分層教學(xué)，讓新加入文化課復(fù)習(xí)的同學(xué)從基礎(chǔ)開始，穩(wěn)步前進(jìn)。這不僅解決了學(xué)生們急難愁盼的問題，也為他們更好地融入后續(xù)復(fù)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。
精準(zhǔn)輔導(dǎo)是高三年級(jí)老師們一直堅(jiān)持的事。從統(tǒng)考結(jié)束后，老師們就根據(jù)學(xué)情及學(xué)生自身的需求，每科選出急需輔導(dǎo)的幾個(gè)學(xué)生，定期輪換，力爭(zhēng)讓學(xué)生們?cè)诒∪鯇W(xué)科上有所突破，消除“短板”。年后開學(xué)以來，所有老師都會(huì)在上下午的自習(xí)課時(shí)間進(jìn)班輔導(dǎo)，答疑解難，或是通過跟學(xué)生交流，了解他們的需求，安撫他們焦躁的心情。
通過精準(zhǔn)施策，精心輔導(dǎo)，高三年級(jí)的老師們希望能取得精益求精的效果，讓后進(jìn)生不斷進(jìn)步，讓優(yōu)秀的同學(xué)更加出色。
高三年級(jí) 孫巖供稿
