畫筆賽馬良 丹青妙指染
紅橙黃綠紫 畫幅更耀眼
互學(xué)促提升 以長(zhǎng)來補(bǔ)短
天天有進(jìn)步 協(xié)力共登攀
懸崖峭壁，料峭石巖，太行山石板巖地貌獨(dú)特，以其奇特的造型和多樣的紋理吸引了同學(xué)們的目光。不少同學(xué)表示，這種原始的自然美給他們帶來了巨大的啟發(fā)，使他們更加敏銳地捕捉到周圍世界的美感。
高二學(xué)生寫生作品：千峰萬壑
高二學(xué)生寫生作品：巍巍太行
在美術(shù)老師們的指導(dǎo)下，高一高二同學(xué)們運(yùn)用素描、水彩等不同材料繪畫，將眼前的景象展現(xiàn)在紙上。他們用線條勾勒出石板巖的輪廓，用色彩表達(dá)出山石的質(zhì)感與層次。畫作中，每一筆每一畫都流露著學(xué)生們對(duì)大自然的真摯情感和對(duì)藝術(shù)的飽滿熱情。
高二學(xué)生寫生作品：小橋流水
高二學(xué)生寫生作品：山間秋色
一橋、一徑、一樹、潺潺溪水、悠悠古村，眼前無限的美感化為同學(xué)們創(chuàng)作的源泉。繪畫過程中，同學(xué)們不時(shí)停下來觀察、思考，沉浸的他們仿佛融入了太行山美景之中，每一觸畫筆都傳遞著他們對(duì)大自然的熱愛和敬仰。
高一學(xué)生寫生作品與實(shí)景對(duì)比
高一學(xué)生寫生素描作品：太行山秋景
有的同學(xué)通過細(xì)膩的線條勾勒出巖石間的陰影；有的運(yùn)用色彩的對(duì)比和漸變展現(xiàn)山脈的高低明暗；有的用巧妙的構(gòu)圖將山水一脈繪于紙上。他們抓住了大自然的細(xì)微之處，捕捉到了花草樹木的生機(jī)，感受了山間流水的清澈和生機(jī)，展示出了自己在藝術(shù)表現(xiàn)方面的才華與進(jìn)步。
高二學(xué)生寫生作品與實(shí)景對(duì)比
高二學(xué)生寫生作品：我眼中的太行山
此次寫生活動(dòng)不僅加深了同學(xué)們對(duì)自然環(huán)境的感知，也提高了他們的審美能力和創(chuàng)作水平。同學(xué)們紛紛表示“寫生不是機(jī)械的復(fù)制，是內(nèi)心世界的表達(dá)”“在創(chuàng)作的過程中，我們也重新認(rèn)識(shí)了自己，黑到白的過渡，不僅是畫面的呈現(xiàn)，更是成長(zhǎng)的腳印”。在這里，同學(xué)們親近自然，觀察自然，從大自然中汲取許多創(chuàng)作的靈感，使自己的繪畫水平突飛猛進(jìn)，用丹青妙手為人生描繪了精彩的一頁，讓自己更加貼近夢(mèng)想的彼岸。
高一高二年級(jí)美術(shù)老師們分別進(jìn)行組內(nèi)教研活動(dòng)
經(jīng)歷了幾天的寫生實(shí)踐，同學(xué)們已經(jīng)逐步感悟到了寫生的魅力，為了這次寫生課程的高效完成，美術(shù)組的老師們?cè)谕黹g評(píng)畫之后不定期開展教研活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在作畫過程中容易出現(xiàn)的問題和取得的階段性進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行研討。老師們紛紛提到此次寫生的關(guān)鍵是：“喚醒學(xué)生的眼睛”，讓他們用情感和獨(dú)特思維創(chuàng)作出傳達(dá)內(nèi)心情感的畫作，要多鼓勵(lì)學(xué)生、輔助學(xué)生挑選最佳構(gòu)圖，希望未來幾天同學(xué)們創(chuàng)作出更多的精品。老師們也以教研為契機(jī)，引領(lǐng)著學(xué)生徜徉在美的海洋里，一路芬芳，一路燦爛。
圖文：余曉 李佳冰 張心慕 趙露 李凌宇
