學(xué)子揮毫繪自然
秋楓霜葉韻如仙
師恩常伴情何切
共賞丹青樂(lè)翩翩
“玉壺存冰心，朱筆寫(xiě)師魂。”這句話用在鄭州市第一〇六高級(jí)中學(xué)的班主任隊(duì)伍上，可謂恰如其分。寫(xiě)生期間，他們白日與學(xué)生如影行，晚間評(píng)畫(huà)共聆聽(tīng)，伴晨昏，護(hù)左右，勤關(guān)切，常叮嚀，是這巍巍太行中同樣崇高的風(fēng)景。
晨曦初露映書(shū)堂
師影相隨學(xué)子旁
清晨，當(dāng)?shù)谝豢|曙光穿透薄霧，班主任們便踏上了日復(fù)一日的辛勤征程。他們逐一叩響學(xué)生宿舍的門(mén)扉，喚醒沉睡中的學(xué)子們，為新的一天拉開(kāi)序幕。晨讀時(shí)分，寫(xiě)生基地學(xué)生們隊(duì)列整齊，書(shū)聲瑯瑯。班主任穿梭其間，一邊清點(diǎn)人數(shù)，一邊抽查督促，用智慧與關(guān)愛(ài)編織成知識(shí)的網(wǎng)，引領(lǐng)學(xué)生們遨游于知識(shí)的海洋。用餐時(shí)刻，班主任們又化身為秩序的守護(hù)者，以溫暖的笑容和耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生們井然有序地享受美食。看到吃得少、挑食的學(xué)生，他們上前嘮叨叮嚀，諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親。他們還會(huì)親自為學(xué)生打飯，那份關(guān)懷與付出，如同春日暖陽(yáng)，照耀著學(xué)生們的心田。
用心呵護(hù)學(xué)生們的班主任老師們
筆端流彩情無(wú)盡
共繪人生美樂(lè)章
白天，當(dāng)學(xué)生們外出寫(xiě)生時(shí)，班主任們或在前引領(lǐng)，或護(hù)航在側(cè)，或在班級(jí)隊(duì)列后面收尾。“注意腳下安全”、“小心過(guò)往車輛”、“后面的同學(xué)不要掉隊(duì)”，這些溫馨的話語(yǔ)，如同愛(ài)的旋律，時(shí)時(shí)傳遞著無(wú)盡的溫暖與力量。在學(xué)生們認(rèn)真作畫(huà)時(shí)，班主任們或仔細(xì)閱讀批改學(xué)生的每日寫(xiě)生心得，用智慧全面了解每位學(xué)生的成長(zhǎng)與動(dòng)態(tài)；或趁美術(shù)老師停下來(lái)的間隙，與美術(shù)老師交流，共同探討學(xué)生的創(chuàng)作情況。山里天氣變幻莫測(cè)，他們更是時(shí)刻關(guān)注學(xué)生健康狀況，及時(shí)提醒學(xué)生增添衣物、防寒保暖。當(dāng)學(xué)生身體不適時(shí)，班主任們也總是第一時(shí)間出現(xiàn)，如同守護(hù)天使，幫忙聯(lián)系取藥、悉心叮囑。他們細(xì)膩入微的關(guān)懷與呵護(hù)，讓學(xué)生們隨時(shí)能感受到家的溫暖。
戶外陪伴學(xué)生們作畫(huà)的班主任老師們
燭光搖曳心無(wú)悔
共赴前程夢(mèng)可成
夜幕降臨，當(dāng)美術(shù)老師進(jìn)行評(píng)畫(huà)時(shí)，跟進(jìn)了一天的班主任們，仍然全程陪伴，認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄下美術(shù)老師的點(diǎn)評(píng)。評(píng)畫(huà)結(jié)束后，他們既會(huì)對(duì)當(dāng)天的寫(xiě)生情況進(jìn)行總結(jié)，分析進(jìn)步與不足，引導(dǎo)學(xué)生們戒驕戒躁、持續(xù)努力；還會(huì)根據(jù)美術(shù)老師的點(diǎn)評(píng)，給予一些學(xué)生針對(duì)性的關(guān)注與鼓勵(lì)。星光閃爍時(shí)，班主任們?cè)俅翁と雽W(xué)生宿舍，提醒學(xué)生關(guān)好門(mén)窗，督促學(xué)生盡快入睡，問(wèn)詢學(xué)生的生活需求。確認(rèn)所有學(xué)生安然入睡后，他們才放心離開(kāi)。這就是班主任們的一天，忙碌、付出，但也充滿了對(duì)學(xué)生無(wú)盡的關(guān)愛(ài)與期待。
陪伴學(xué)生們直至深夜的班主任老師們
“蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠”。從晨光微露至夜幕低垂，時(shí)光流轉(zhuǎn)，守護(hù)不變。班主任們就這樣一直用愛(ài)與智慧，書(shū)寫(xiě)著教育的華章。
圖文 | 趙志文 馬俊平 郝春暖 李佳冰 郭雨健 張建如 趙露
